Конспект урока математики "Таблица умножения числа 9"

Конспект урока математики "Таблица умножения числа 9"

• Составить таблицы умножения девяти и на девять, рассмотреть соответствующие случаи деления.
• Совершенствовать вычислительные навыки и умение находить площадь и периметр прямоугольника, решать задачи разными способами.
• Развивать наблюдательность и умение рассуждать.

– Начнем наш урок с веселого счета (слайд 2): перед вами цифрогусеница.

- Как быстрее посчитать сумму всех чисел, из которых она состоит?

– Что можете сказать об этом числе? (Оно двузначное, записано с помощью одной и той же цифры «9», в этом числе 9 десятков и 9 единиц, это наибольшее двузначное число).

– Какое число получится, если слева уберем одну девятку? (9)

– Какое число получится, если к 99 справа припишем одну девятку? (999)

– Сегодня на чистописании запишем цифру 9 числами: 9 99 999, повторяя, таким образом, до конца строки.

– Посмотрите на следующее задание (слайд 3). Перед вами два столбика произведений. Рассмотрите их внимательно, подумайте, можно ли составить равенства?

– На основании какого свойства умножения вы составляли эти равенства? (От перестановки множителей, произведение не меняется)

– Эти столбики непростые. В них зашифрована тема нашего урока. Чтобы её расшифровать, надо найти значения произведений каждого столбика и с помощью ключа записать слова.

Значит тема нашего урока: таблица умножения с числом 9.________________

– Какое свойство умножения поможет нам найти значения этих произведений? (От перестановки множителей, произведение не меняется)

– Пользуясь этим свойством, назовем значения произведений. (До случая 9 х 8)

– Чтобы найти его значение, рассмотрим, что происходит с результатами во всей таблице . (Каждое следующее число увеличивается на 9)

– Таким образом, из всей таблицы необходимо запомнить всего один случай,

Каким правилом воспользуемся? (Если произведение двух чисел разделить на одно из них, то получится другое число – 81 : 9 = 9)

– Сколько случаев получится? Почему? (Одинаковые множители)

– В учебнике для запоминания предлагается тоже один случай на умножение и на деление . Запишите эти два последних случая себе в тетрадь.

– Для лучшего запоминания таблицы, выполним задание под № 1. Что нужно сделать? (Найти значения выражений)

– Первые два столбика выполним устно. Какое действие надо выполнить в первом столбике? (Деление)

– Найдите значения первого столбика, читая выражения по-разному.

– Чем интересен второй столбик ? (Умножение одинаковых чисел)

(Решаем самостоятельно , записывая результаты промежуточных действий)

Проверка решения примеров: (выражения читать разными способами)

– Прочитайте выражения, в которых ответы круглые десятки.

– Прочитайте выражение, в ответе которого единиц в 4 раза больше, чем десятков.

Н ам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть (глубокий вдох и выдох).

Для начала мы с тобой, крутим только головой (вращение головой).

Прочь прогоним лень и скуку, разомнем сначала руки (волнообразные движения кистями

– Что они сделали с морковкой? (Разложили кроликам в клетки)

– Как разложили морковь? (Поровну в каждую клетку, по 9 штук)

– Что же обозначает первое выражение? (Во сколько клеток может положить морковь девочка) Посчитайте: 3 клетки.

– Что обозначает второе выражение? (Во сколько клеток может положить морковь мальчик? В 2 клетки)

– Что обозначает третье выражение? (Сколько всего моркови принесли мальчик и девочка вместе) (45 морковок)

– На какой вопрос ответим, если найдем значение последнего выражения? (Во сколько клеток мальчик и девочка положат морковь? В 5 клеток)

– Как, используя первое и второе выражения, можно ответить на этот же вопрос? (Между выражениями поставить знак «+»)

– Таким образом, если к данному условию задать этот вопрос, то сколько способов решения такой задачи мы с вами рассмотрели? (Два способа)

– А сейчас мы будем письменно решать задачу № 3 и постараемся найти разные способы её решения. Прочитайте задачу внимательно.

– Что нужно узнать в задаче? (Сколько метров провода осталось)

– К этой задаче я предлагаю два схематических чертежа. (слайд 5) Выберите тот, который подходит к нашей задаче.

– Почему вы так решили? (Провод должен уменьшаться, когда от него отрезали)

– Представьте, что вы на стройке мастера участков и вам нужно отрезать провод. Как вы это будете делать? (Сначала отрезать 8 м, потом 7 м) , т. е . это будет первый способ решения задачи.

– Что бы вы добавили к чертежу, чтобы найти другой способ решения? (8 м и 7 м объединить скобкой т. е. узнать, сколько всего метров провода отрезали) Это будет второй способ решения задачи.

– Запишите решение задачи двумя способами самостоятельно. (Один на доске)

– А сейчас вспомните, как найти площадь и периметр прямоугольника.

– Выполните задание самостоятельно по рядам (1 ряд – квадрат со стороной 7 см, 2 ряд – со стороной 4 см, 3 ряд – со стороной 9 см)

– С какой таблицей познакомились? Сколько случаев надо запомнить? Как получали ответы в остальных случаях?

7. Домашнее задание: с. 59 Т. х 9, № 5 (повторить единицы длины), по желанию задача на смекалку и задание на полях, а также в Т. на печатной основе № 139 с. 49 Решить задачу разными способами.

Презентация выполнена к уроку математика во 2 классе по УМК "Гармония".

Задачи урока:1) Закрепить знание табличного умножения и деления на 9. Развивать вычислительные навыки учащихся.2) Продолжить обучение р.

Конспект урока по математике 2 класс «Умножение числа 9 и деление на 9».

конспект урока математики для 4 класса по теме: "Умножение числа нуль и на нуль". Познакомить учащихся с правилом умножеия числа 0 и на 0.

Тема урока: Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числаТип урока: постановка и решение учебной задачи.Цель урока: создать условия для составления таблицы умножения 9 и на 9;Задачи:1.